portfolio/EducationalTechnologies

   1 == Bernie Innocenti's EDUC E-102 ePortfolio ==
   2
   3 This is a list of the works I produced for the
   4 [[http://isites.harvard.edu/icb/icb.do?keyword=k63125 | Educational Technlogies]]
   5 class at [[http://extension.harvard.edu/ | Harvard Extension School]].
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   7
   8 === Online profile ===
   9
  10 I created an [[http://cte.dce.harvard.edu/elgg10/pg/profile/bernie | profile]] in
  11 [[http://cte.dce.harvard.edu/elgg10/ | The Yard]], the online community portal of the
  12 Educational Technologies course.
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  14 My profile page acts as a hub from which I can link to my online resources. It also
  15 lets me join the [[http://cte.dce.harvard.edu/elgg10/pg/groups/3901/exploring-educational-technologies-fall-2009/ | E-102 group]],
  16 which is the main vehicle of online interaction with my instructors and classmates.
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  18 === Top-Ten ===
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  20 I created a [[http://delicious.com/BernieInnocenti/topten | Top Ten List]] using
  21 [[http://delicious.com/ | del.icio.us]] bookmarks to help answer my research question:
  22
  23  "What technologies can be used for measuring knowledge acquisition of learners in a constructionist environment?"
  24
  25 This assignment turned out to be extremely hard for me to carry on because the
  26 question I had chosen, expecially in its original formulation, was truly
  27 a //reserch// question with no well established answer.
  28
  29 === Mind Map ===
  30
  31 This concept-map was supposed to drive me through my research.
  32
  33 The suggested software package to carry on this assignment was [[http://www.inspiration.com/Inspiration | Inspiration]].
  34 However, due to my personal preference of using [[FreeSoftware]] whenever possible, I opted for another
  35 software package for Linux called [[http://www.gnome.org/~dscorgie/screenshots.html | Labyrinth]], which
  36 also exists as a [[http://activities.sugarlabs.org/en-US/sugar/addon/4078 | Sugar Activity]].
  37
  38 Labyrinth has very few features, but its interaction model is nice and minimalistic, which is what you generally
  39 want mind-mapping software to be.
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  41 TODO
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  44 === Presentation ===
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  46 Using the [[http://en.wikipedia.org/wiki/Pechakucha | Pecha Kucha]] format, I gave a
  47 quick presentation of 10 slides, 10 seconds each.
  48
  49 The presentation is available in several formats:
  50
  51  * [[portfolio/educational-technologies/assessing-constructionist-learning.odp]] [Open Office Impres document]
  52  * [[portfolio/educational-technologies/assessing-constructionist-learning.ppt]] [Microsoft Powerpoint document]
  53  * [[portfolio/educational-technologies/assessing-constructionist-learning.pdf]] [Adobe PDF document]
  54
  55 This work is licensed under the
  56 [[http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ | Creative Commons Attribution-Share Alike]].
  57 The individual images contained within the presentation are the property of their respective
  58 authors and may be subject to different licensing policies.
  59
  60  I recommend people to use open formats and open web standards when creating presentations.
  61  As you can see, they do not detract from the quality of the result and let you share the
  62  result of your work with more people, regardless of what computer platform they have.
  63
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  65 === Web Portfolio ===
  66
  67 My [[http://isites.harvard.edu/fs/html/icb.topic601041/portfolio.html | Web Portfolio]] an online
  68 resource summarizing all the work done during the course, which is what you're reading right now.
  69
  70 I chose to carry on this assignment using my [[about | personal web site]],
  71 powered by my own minimalistic wiki engine called [[GeekiGeeki]]. Anonymous changes are allowed,
  72 you can edit this page by clicking on the EditPage button in the navbar.
  73
  74 === Review Article ===
  75
  76 For our final presentation project, we were asked to learn about a specific teaching
  77 technology, become experts in it and then write a review appropriate for an educational
  78 magazine.
  79
  80 Because picking [[http://wiki.sugarlabs.org | Sugar]] would have been way too obvious for
  81 me, I chose to review [[http://alice.org | Alice]] instead. This is the result:
  82
  83  * [[portfolio/educational-technologies/alice-review.odp]] [Open Office Write document]
  84  * [[portfolio/educational-technologies/alice-review.ppt]] [Microsoft Word document]
  85  * [[portfolio/educational-technologies/alice-review.pdf]] [Adobe PDF document]
  86
  87  Blah blah blah open standards will rule the world
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  89 === Blogging ===
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  91 Blogging was the biggest opportunity for us to interact with our classmates and
  92 reflect about our learning experience. It did indeed bind us together as an
  93 online learning community.
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  95 A few years ago, before blogs became popular, I taught a class of GameProgramming, in which
  96 I made all my students subscribe to a mailing-list to discuss the project. Students
  97 spontaneusly took the habit to post reflections and proposals to the list, creating a
  98 very dynamic interaction. At the end of the semester, the archives contained over 500 posts.
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 100 My favorite blog posts:
 101
 102  * [[http://cte.dce.harvard.edu/elgg10/pg/blog/bernie/read/4802/education-terrorists | Education Terrorists]]
 103  * [[http://cte.dce.harvard.edu/elgg10/pg/blog/bernie/read/4760/the-intruder | The Intruder]]
 104  * [[http://cte.dce.harvard.edu/elgg10/pg/blog/bernie/read/4961/a-recipe-for-success | A recipe for Success]]